思维，是指人类在认识世界的基础上进行更深入分析的思考能力，随着智能时代的到来，人们为了应对新时代智能化，不得不对传统的思维方式进行创新。当创新与教育发生碰撞，应对智能时代的新要求，我们要如何转化思维，才能创造无限可能？5月23日王震亚教授在图书馆小礼堂为我们带来《智能时代的创新与教育》为主题的讲座，带我们领略以美育讲创意，重新发现生活中的新意与惊喜。

我们的生活就像一本书一样，单看每一页的样子都差不多，但是当你有一天翻动书页，会发现寻找已久的彩虹就在书里，只要留心，设计让生活更加有趣。什么是设计？设计是一种本能，也可以作为一种感觉来讲。很多人天生对美的东西敏感，这种天赋会影响他的生活和工作，但这种天赋也可以通过后天来进行培养，比如在穿衣搭配，参加相关的设计比赛和活动，对艺术品的鉴赏，都有助于加深我们对美的认识。

在智能时代，效率已经不是核心竞争力了。人们认为，当今最有弹性、最能适应、最成功的组织必须具有创新竞争力。对于同学们的创新思维的培养，应该采用最有效的美育作为课程专题，课程设计要强调碎片化与系统化的结合，设立不同的专题，专题之间相互关联。在讲座中，每个专题的讲述都结合课堂教学，使得与同学们产生互动效应，促进了设计感的培养。

从古至今，从国内到国外，创新始终贯穿着世界历史的长河，秦俑中的弩机、箭簇、矛、铍、戈、戟、殳等采用了统一的规格要求；法国中将格里博瓦在加农炮的制造上采用了标准化方法，创造了格里博瓦炮兵系统等，这些创新设计大大提高了机器标准化，机动性，并且大大促进了社会劳动力的生产价值。但秦始皇的失败也警示了同学们，单纯追求效率的标准化生产忽略了个体和环境的差异，就会激发了社会矛盾的重要思想。
 

人工智能的时代已经来临，只是很多时候扮演幕后的角色，我们并没有直接的了解。面对人工智能对我们生活的冲击，我们始终坚信“追求效率的工作归机器人，不追求效率的工作让人去做。创造、探索、实验的工作，人可以比人工智能做得更好”。面对智能时代的到来，同学们显得向往又忧虑，在讲座接近尾声时，就创新与教育如何驱动智能时代的发展问题，与王震亚教授进行深入探讨，不仅突破了以往的学习模式，更促进了创新思维的建设，让同学们运用创新思维在未来创造更多可能性。
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