10月23-24日，复旦大学历史系教授，博士生导师李宏图受邀来到我校名家大讲堂。在校期间，李教授参观了我校美育展厅、非遗馆、剧本杀学院、太古科幻学院以及上河书院。他在非遗馆感受文化厚重，在剧本杀学院见证师生训练思维，在上河书院体会个性化成长氛围，这些多元空间让他切实感受到学校“以学生为根本”的特色育人理念。

10月23日晚上19：00，李教授于图书馆小礼堂为师生们带来主题为《处死国王与现代国家的形成——17世纪英国革命的思想史解读》的讲座。革史探源，史识重构。李教授以欧洲近代思想史为依托，从思想史维度切入英国革命，他结合史料讲述：英国革命绝非“不流血的光荣革命”，而是充满暴力的权力重构：查理一世违背《大宪章》，凌驾议会、随意征税，甚至讨伐议会引发内战；议会军队击败王党后，1649年将查理一世送上断头台，打破“君权神授”，让在场师生直观感受到革命的激烈性。

随后李教授进一步向师生剖析，革命核心是从“国王即国家”到“权利为核心”的转型，体现在三方面：一是国王与国家分离；二是法律至上，议会以《大宪章》为据；三是自由（权利）抗奴役，霍布斯、洛克提出天赋权利，共和主义者强调摆脱君权依附。这些解读让在场师生深刻理解现代政治文明诞生的阵痛与核心逻辑，为在场师生思考现代国家构建提供了鲜活视角。

谈及英国革命的关键节点，李教授着重对查理一世被审判处死这一标志性事件展开细致解读，挖掘其对现代政治转型的深层影响。李教授指出，1649年英国议会组建特别法庭审判查理一世，审判中，约翰·库克以“英国人民名义”起诉国王，打破“君权神授”光环，让“人民意志”主导对抗王权。李教授强调，霍布斯、洛克的理论是现代国家基石——前者论证国家为人民契约的“抽象人格”，后者明确天赋人权并主张人民有权反抗违约政府。这让在场师生刷新对英国革命的认知，深化对现代政治文明的理解。

在互动环节，同学们踊跃提问。从“英国渐进改革是否有‘停滞’风险到“明清除黄宗羲外是否有学者提‘限制君权’及相关思想为何难推变革”，李教授一一精准回应，以“工人运动推动立法”“缺社会力量与思想局限”等具体解答，帮同学们打通知识断点，将抽象理论转化为清晰脉络，让理解从“被动接收”转向“主动吃透”。

在采访交流中，李教授对我校高度赞扬，称其“教学模式和育人模式与很多公立大学不同，关注学生多方面诉求“；且教师“年轻有朝气、关爱学生”；同时肯定书院制“按学生个性培养”并结合全校平台；盛赞我校学生“非常优秀，从讲座组织、书院管理到作品产出都很好，学生在知识养成和自我锻炼上很出色，这所学校值得所有学生自豪。”

10月24日10:00，李教授在上河106室与通识教育学院19位教师座谈，围绕多门课程建设及通识教育核心问题深入交流。会上，李珂、刘伟、徐佳、王雨辰四位教师分别汇报《世界文明的历程》《中国近现代经济地理》《法律社会》《中国文化研究》课程情况，介绍课程演变、特色实践（如地图作业、模拟法庭、“家族史”作业）与成果，同时提出学时紧张、知识脱节、AI融合难等问题与需求。听取汇报后，李教授针对性建议：课程需聚焦核心，如法律课提炼“规则意识”，文明课结合全球流动视角；地理经济类课程注重宏微观结合。他还强调通识教育需提炼核心知识、培养全球视野、注重互动教学、构建“核心概念—案例—实践”逻辑链，助力课程育人。

10月24日14:30，李教授在远景学院109会议室，与远景25位教师开展指导会。会上，副院长张素英汇报学院以“中国与世界”“文明与经典”等五大模块构建的通识教育框架，及小班研讨、双师授课等创新教学模式。随后，张亚杰、王慧敏、宿佳佳、李玮莉四位教师，分别分享“山西票号与中国近现代金融”“中国文化”“生活中的法学”“国际关系与全球治理”课程的建设成果与特色模式。李教授高度认可教师专业投入并逐一点评：建议金融课程用现代金融话语重构晋商文化，法学课程借案例突出核心内涵，国际关系课程加强非传统议题教学，文化课程深化经典阅读；还强调小型文理学院需突破课堂局限，强化课外讨论与读写能力培养。此次指导为远景学院课程优化提供新思路。